1. Chuyển hướng sự hiểu biết, tâm thức hay ý thức của đứa trẻ sao cho từ thời thơ ấu em đã nhận thức rằng tất cả những gì mà em đã và đang được dạy dỗ là nhằm mang lại điều tốt đẹp cho những người khác hơn là cho chính em. Vì thế, em được huấn luyện để có thái độ dứt khoát hướng đến tương lai. Em sẽ được truyền đạt kiến thức về lịch sử quá khứ của nhân loại, theo phương diện tăng trưởng tâm thức của nhân loại, chứ không chú trọng quá nhiều vào các sự kiện về những thành tựu vật chất hoặc xâm lăng, gây hấn như hiện nay. Giống như quá khứ được liên hệ với hiện tại trong tâm trí của đứa trẻ, em sẽ được giúp phát triển khả năng liên hệ, thống nhất và kết nối những phương diện khác nhau trong đời sống của mình và trên những bình diện khác nhau.
1. To reorient the knowledge, the consciousness aspect or the sense of awareness in the child in such a manner that he realises from infancy that all that he has been taught or is being taught is with the view to the good of others more than of himself. He will therefore be trained to be definitely forward looking. Information as to the past history of the race will be given to him from the angle of the racial growth in consciousness and not so much from the angle of the facts of material or aggressive achievement as is now the case. As the past, in the child's mind, is correlated with the present, his capacity to correlate, unify and bridge, in the different aspects of his life and on various planes, will be developed.
2. Giúp em hiểu biết rằng mạch sống mà em cảm thấy đang đập rộn ràng trong huyết quản của mình chỉ là một phần nhỏ của sự sống toàn thể đang lưu chuyển qua tất cả các hình hài sắc tướng, các giới trong thiên nhiên, các hành tinh, và thái dương hệ. Em sẽ học biết rằng em có chung sự sống cùng vạn hữu, và vì thế mà hiểu rằng “Tình Huynh đệ ruột thịt” thực sự có ở khắp nơi. Do đó, từ những năm đầu tiên trong đời, người ta có thể dạy cho em hiểu về mối liên hệ. Điều này đứa trẻ thường nhận biết nhanh hơn là người lớn trình độ trung bình, đã được đào luyện theo những đường lối và thái độ của thời đại cũ. Khi hai sự nhận thức này – về trách nhiệm và mối liên hệ – được khắc sâu vào tâm trí đứa trẻ từ thời thơ ấu, thì chúng ta sẽ đạt được mục tiêu thứ ba của nền giáo dục mới dễ dàng hơn.
2. To teach him that the life which he feels pulsing through his veins is only one small part of the total life pulsing throughout all forms, all kingdoms in nature, all planets, and the solar system. He will learn that he shares it with all that exists, and that therefore a true “blood Brotherhood” is everywhere to be found. Consequently, from the very start of his life, he can be taught relationship, and this the small child will be apt to recognise more quickly than will the average adult, trained in the ways and attitudes of the old age. When these two realisations—responsibility and relationship—are inculcated in the child from infancy, then the third objective of the new education will come with greater ease.
3. Sự kết hợp tỉnh thức của động lực sống và lòng tha thiết muốn hiểu biết rốt cuộc sẽ đưa đến hoạt động có kế hoạch. Hoạt động này là công tác phụng sự, mang lại ba điều cho đứa trẻ khi em học cách phụng sự:
3. The unification in consciousness of the life impulse and the urge to knowledge will lead eventually to a planned activity. This planned activity will constitute service, and this, in its turn, will do three things for the child who is taught to practice it:
a. Công tác phụng sự là tác nhân định hướng từ những năm đầu, để cuối cùng chỉ rõ thiên hướng và năng khiếu và bằng cách này giúp em chọn lựa nghề nghiệp trong đời.
a. It will serve as a directional agency from the earliest years, finally indicating vocation and avocation and thus aiding in the choice of a life career.